П Р И О Р И Т Е Т И
УЧИТЕЛЯТ ОСЪЩЕСТВЯВА ОРГАНИЗАЦИОННИ ВРЪЗКИ, ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С:
1. УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ РОДИТЕЛИ.
2. УЧИТЕЛИ И ВЪЗПИТАТЕЛИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО.
3. УПРАВЛЕНСКИЯ И АДМИНИСТРАТИВНИЯ ПЕРСОНАЛ В УЧИЛИЩЕТО.
4. ЕКСПЕРТИ ОТ МОН.
5. КОЛЕГИ ОТ ДРУГИ УЧИЛИЩА.
Ф И Л О С О Ф И Я Н А П Р Е П О Д А В А Н Е
1. ОБРАЗОВАНИЕТО ДА ПОСТАВЯ В ЦЕНТЪРА УЧЕНИКА.
2. ДОБЪР Е НЕ ТОЗИ УЧИТЕЛ, КОЙТО ПИШЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СИ ЖЕЛАНИТЕ ОЦЕНКИ, А ТОЗИ КОЙТО СЪУМЕЕ ДА ПРЕДИЗВИКА ИНТЕРЕС КЪМ ПРЕДМЕТА СИ.
3. ОЦЕНКАТА Е КРИТЕРИЙ ЗА УСПЕВАЕМОСТ, А НЕ МЕТОД ЗА НАКАЗАНИЕ.
4. НЕОБХОДИМО Е ИНДИВИДУАЛНИТЕ РАЗЛИЧИЯ ДА СЕ РАЗПОЗНАВАТ, УВАЖАВАТ И ДОРИ ПООЩРЯВАТ.
5. ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ИМАТ СИЛНИ СТРАНИ И ЦЕЛТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО Е ДА ГИ ИДЕНТИФИЦИРА И НАДГРАЖДА.
6. ПРАКТИКАТА МИ МЕ Е НАУЧИЛА, ЧЕ НАЙ-ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ СЕ ПОСТИГАТ, КОГАТО ДИСТАНЦИЯТА УЧИТЕЛ-УЧЕНИК Е СКЪСЕНА МАКСИМАЛНО. КОГАТО ДЕЦАТА ВИДЯТ В ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СИ И ДОВЕРЕНИК, С КОГОТО МОГАТ ДА СПОДЕЛЯТ И ДА ПОИСКАТ СЪВЕТ ЗА ИЗВЪН ПРЕДМЕТНИ ТЕМИ, ТОГАВА И ОТНОШЕНИЕТО КЪМ ПРЕПОДАВАНАТА УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА СЕ ПРОМЕНЯ.
7. УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА ОТСТЪПИ ОТ ПОЗНАТАТА ВОДЕЩА АКТИВНА ПОЗИЦИЯ КЪМ ТАЗИ НА ПО-ПАСИВНИЯ И ПОДПОМАГАЩ КОНСУЛТАНТ, ЧИЯТО ЦЕЛ Е ДА НАПРАВЛЯВА ОБУЧАЕМИЯ САМ ДА ДОСТИГНЕ ДО ЖЕЛАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ДАДЕНИЯ ЕТАП.
8. МНОГО ВАЖЕН Е ЛИЧНИЯТ ПРИМЕР. УЧЕНИЦИТЕ НИКОГА НЕ БИВА ДА БЪДАТ ПОДВЕЖДАНИ, ЗА ДА НЕ СЕ ГУБИ ДОВЕРИЕТО ЕДНИ КЪМ ДРУГИ.
9. РАЗБИРА СЕ ФАКТОР В ОТНОШЕНИЯТА Е И РАЗЛИЧНИЯ УЧЕНИКОВ СЪСТАВ В ОТДЕЛНИТЕ ПАРАЛЕЛКИ. ТАКА, ЧЕ МЕТОДИТЕ И ПОХВАТИТЕ СА РАЗЛИЧНИ В ЗАВИСИМОСТ ОТ СУБЕКТА.
У Ч А С Т И Е В И З В Ъ Н К Л А С Н И Д Е Й Н О С Т И В У Ч И Л И Щ Е
1. УЧАСТИЕ В ПРОЕКТ " УСПЕХ " - КЪМ САЙТА
УЧИТЕЛЯТ ОСЪЩЕСТВЯВА ОРГАНИЗАЦИОННИ ВРЪЗКИ, ВЗАИМООТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С:
1. УЧЕНИЦИТЕ И ТЕХНИТЕ РОДИТЕЛИ.
2. УЧИТЕЛИ И ВЪЗПИТАТЕЛИТЕ ОТ УЧИЛИЩЕТО.
3. УПРАВЛЕНСКИЯ И АДМИНИСТРАТИВНИЯ ПЕРСОНАЛ В УЧИЛИЩЕТО.
4. ЕКСПЕРТИ ОТ МОН.
5. КОЛЕГИ ОТ ДРУГИ УЧИЛИЩА.
Ф И Л О С О Ф И Я Н А П Р Е П О Д А В А Н Е
1. ОБРАЗОВАНИЕТО ДА ПОСТАВЯ В ЦЕНТЪРА УЧЕНИКА.
2. ДОБЪР Е НЕ ТОЗИ УЧИТЕЛ, КОЙТО ПИШЕ НА УЧЕНИЦИТЕ СИ ЖЕЛАНИТЕ ОЦЕНКИ, А ТОЗИ КОЙТО СЪУМЕЕ ДА ПРЕДИЗВИКА ИНТЕРЕС КЪМ ПРЕДМЕТА СИ.
3. ОЦЕНКАТА Е КРИТЕРИЙ ЗА УСПЕВАЕМОСТ, А НЕ МЕТОД ЗА НАКАЗАНИЕ.
4. НЕОБХОДИМО Е ИНДИВИДУАЛНИТЕ РАЗЛИЧИЯ ДА СЕ РАЗПОЗНАВАТ, УВАЖАВАТ И ДОРИ ПООЩРЯВАТ.
5. ВСИЧКИ УЧЕНИЦИ ИМАТ СИЛНИ СТРАНИ И ЦЕЛТА НА ОБРАЗОВАНИЕТО Е ДА ГИ ИДЕНТИФИЦИРА И НАДГРАЖДА.
6. ПРАКТИКАТА МИ МЕ Е НАУЧИЛА, ЧЕ НАЙ-ДОБРИ РЕЗУЛТАТИ СЕ ПОСТИГАТ, КОГАТО ДИСТАНЦИЯТА УЧИТЕЛ-УЧЕНИК Е СКЪСЕНА МАКСИМАЛНО. КОГАТО ДЕЦАТА ВИДЯТ В ПРЕПОДАВАТЕЛЯ СИ И ДОВЕРЕНИК, С КОГОТО МОГАТ ДА СПОДЕЛЯТ И ДА ПОИСКАТ СЪВЕТ ЗА ИЗВЪН ПРЕДМЕТНИ ТЕМИ, ТОГАВА И ОТНОШЕНИЕТО КЪМ ПРЕПОДАВАНАТА УЧЕБНА ДИСЦИПЛИНА СЕ ПРОМЕНЯ.
7. УЧИТЕЛЯТ ТРЯБВА ДА ОТСТЪПИ ОТ ПОЗНАТАТА ВОДЕЩА АКТИВНА ПОЗИЦИЯ КЪМ ТАЗИ НА ПО-ПАСИВНИЯ И ПОДПОМАГАЩ КОНСУЛТАНТ, ЧИЯТО ЦЕЛ Е ДА НАПРАВЛЯВА ОБУЧАЕМИЯ САМ ДА ДОСТИГНЕ ДО ЖЕЛАНИТЕ РЕЗУЛТАТИ НА ДАДЕНИЯ ЕТАП.
8. МНОГО ВАЖЕН Е ЛИЧНИЯТ ПРИМЕР. УЧЕНИЦИТЕ НИКОГА НЕ БИВА ДА БЪДАТ ПОДВЕЖДАНИ, ЗА ДА НЕ СЕ ГУБИ ДОВЕРИЕТО ЕДНИ КЪМ ДРУГИ.
9. РАЗБИРА СЕ ФАКТОР В ОТНОШЕНИЯТА Е И РАЗЛИЧНИЯ УЧЕНИКОВ СЪСТАВ В ОТДЕЛНИТЕ ПАРАЛЕЛКИ. ТАКА, ЧЕ МЕТОДИТЕ И ПОХВАТИТЕ СА РАЗЛИЧНИ В ЗАВИСИМОСТ ОТ СУБЕКТА.
У Ч А С Т И Е В И З В Ъ Н К Л А С Н И Д Е Й Н О С Т И В У Ч И Л И Щ Е
1. УЧАСТИЕ В ПРОЕКТ " УСПЕХ " - КЪМ САЙТА